沛县鲍集中心小学与沛县鲍集镇中心幼儿园共同做好幼小衔接工作

为大幅度落实上级份文件会议精神，作好幼儿园与幼儿园的双向立体既有，借助儿童顺利借助从幼儿园到幼儿园的过渡到，借助幼儿园与幼儿园生物科学有效立体既有，全面性，萧县阿伦集为里面心幼儿园与萧县阿伦鼓楼街道为里面心幼儿园持续开展了婴孩生物科学立体既有联合学术研究课题第一部大型活动。

一、双向讲演，改变初衷。

在双向学术研究课题协作步骤里面，萧县阿伦鼓楼街道为里面心幼儿园园长于晶晶介绍了幼儿园充份肯定幼儿心理发展法则和特色，试行生物科学的保育教育，将离校作准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育管理工作的全步骤，注重心理作准备、穷困作准备、社会上作准备和修习作准备几方面的有机融汇和渗透，借助从幼儿园到幼儿园的顺利过渡到。

萧县阿伦集为里面心幼儿园校长周浩在讲演里面说明，此次婴孩生物科学立体既有的要点在幼儿园。本着肯定儿童的年长特色和修习发展法则，主动加强与幼儿园教育的立体既有，积极探索试行离校直接影响教育，借助儿童逐步直接影响幼儿园穷困。幼儿园将紧紧围绕心理直接影响、穷困直接影响、社会上直接影响和修习直接影响四个方面的内容可，幼儿园会从时间过渡到、自由空间过渡到、内容可过渡到、教学活动方法过渡到、学科评价过渡到、德育管理工作过渡到和学术研究课题管理工作过渡到等7个方面作好婴孩生物科学立体既有管理工作。

二、“走校”共研，生物科学立体既有。

萧县阿伦集为里面心幼儿园与萧县阿伦鼓楼街道为里面心幼儿园两国之间开展“走校”大型活动，幼儿园和幼儿园的老师们进行了现场情境请到学术研究课题。

本次大型活动分为两均：1、幼儿园请到幼儿园晨间大型活动与早操、集体教学活动大型活动、区角大型活动，参观幼儿园环境污染以及临近教学活动讲演等。2、幼儿园请到幼儿园校区内污染设施、作息时间、修习穷困等。幼儿园和幼儿园通过相互请到共研察觉到生物科学协同发展的切入点。

幼儿园的环境污染即教育，是办园初衷、园所文既有、本科课程初衷最直观的呈现。幼儿园老师们带领幼儿园老师参观幼儿园的单人游戏既有环境污染，从户外到户外、从班级主题墙到公共区域始创，处处留下孩子们们自主参与的探究足迹。

萧县阿伦集为里面心幼儿园的组织老师步入萧县阿伦鼓楼街道为里面心幼儿园，和园内的老师认真交流协作。为了借助幼儿园一年级的小孩作好离校心理直接影响，一年级老师研究课题幼儿园生的心理发展特色，从一年级操场的环境污染布置，区角设置入手，着重始创了真菌角、美工区、阅读区，坦率构思、精心始创，竭尽全力为一年级上入学考试的孩子们营造一个温情舒适的操场氛围。

同时幼儿园老师认真听取幼儿园老师的建议，根据一年级教师心理特色，将一节课的时间调整为两均，30分钟教学活动，10分钟单人游戏大型活动，让孩子们能在严苛的环境污染里面轻松地修习，让孩子们们从时间上慢慢直接影响幼儿园穷困。

萧县阿伦集为里面心幼儿园一年级老师还通过“走校”请到共研推测幼儿园的课堂以单人游戏为主，呈现单人游戏既有教学活动，充满趣味性。为了让孩子们们升入幼儿园后很难不够好的直接影响的幼儿园课堂穷困，让一年级的课堂显现出不一样的精彩。幼儿园一年级老师通过改变教学活动方式，如在教学活动里面融入生动的图画，甜美的故事，精彩的表演，有趣的操作等，让课堂充满了欢笑。

“走校”请到结束后，幼儿园与幼儿园老师齐聚一堂，终于进行婴孩生物科学立体既有教学活动讲演，交流拟出。梳理问题，讲演下一步婴孩生物科学立体既有之间如何不够加有效的开展立体既有管理工作，促使下一步婴孩生物科学立体既有不够具有针对性，大大提高有效性。

花开有时，立体既有有度。孩子们们如待放的蓓蕾，孤独的不够迭和群生的滋养会让他们大大成长，相信每个孩子们在我们共同的呵护下，在心理、穷困、社会上、修习四个方面会得到全面发展。 （供稿：刘太虎 审核：于晶晶）